,,Конкурс скрипачей,,

В нашем городе проводился конкурс скрипачей. Приехало очень много музыкантов из разных стран. Среди них были и знаменитости с мировым именем. В Ереване есть Северный проспект, где собираются творческие люди и развлекают прохожих. Кто-то жонглирует или показывает фокусы, кто-то поет или танцует, кто-то играет на всевозможных музыкальных инструментах. Там по будням играет слепой скрипач.

Он знал о конкурсе и мечтал попасть туда, но кто пригласит слепого бедного скрипача. Рядом с ним всегда находились добрые люди, которые собирали деньги с прохожих и отдавали ему. Ближе к вечеру по Северному проспекту гулял знаменитый скрипач․ Он услышал как играет слепой музыкант и подошел к нему. Представился и начал хвалить его игру. Услышав имя знаменитости, слепой скрипач обрадовался , а еще и услышать похвалу от маэстро, ну … это было просто счастье. Известный музыкант попросил у него скрипку и начал играть на ней одно произведение за другим. Скрипка в его руках то жалобно плакала, то весело и игриво смеялась. Виртуозная игра мастера привлекла огромное количество прохожих, люди были в восторге , аплодировали и платили деньги. Как же, ведь для них играл сам маэстро – виртуоз, попасть на концерт которого не каждому повезет. Все деньги, конечно же, музыкант отдал уличному скрипачу. Счастливый скрипач поблагодарил мастера и сказал что давно мечтал попасть на концерт виртуоза, но это были только мечты, а сегодня она сбылась и радости его нет предела. На следующий день виртуоз снова приехал к слепому скрипачу и подарил ему собаку-поводыря. Теперь у него есть верный друг и защитник.

Вопросы для обсуждения։

• Каково сегодняшнее относшение людей к тем, у кого есть физические недостатки? Есть ли дискриминация прав по отношению к данным людям?
• Как в нашей стране после военных действий в Арцахе начали относиться к людям с ограниченными способностями?
• Как один добрый поступок может поменять жизнь человека?
• Дано ли нашим мечатам сбыться? Нужно ли что-то для этого делать, ведь далеко не всегда путь к мечте — это чёткая постановка и достижение цели?!
• Согласны ли вы с выражением ,,Мечтать не вредно — вредно не мечтать!,,
• Если мечты оторваны от действий, это может привести к краху?
• Когда одна мечта сбылась, мчитесь ли вы за новой?
• Что дают мечты человеку? Какой он человек без мечты?

Выполните задания։

1. По возможности поставить данные слова во мн․ ч․ —
   мечта-мечты
   скрипач,-скрипачи
   проспект, -проспекты
   виртуоз-виртуозы,
   маэстро,-маэстро
   собака-собаки
   поводырь,-поводыри
   концерт,-концерты
   защитник-защитники
2. Найдите в интернете две-три пословицы и поговорки о мечте, прокомментируйте их.

• Без желания дела не сделаешь.
• Без мечты не проживёшь.
• Была бы охота — заладится любая работа.
• Дурак мечтает о богатстве, мудрец — о счастье.
• Мечта — крылья, не знающие усталости.
• Человек без мечты что птица без крыльев.
• Не всё сбывается, о чём мечтается.

English classwork, homework

Ex 1

Ex 2

Fill in the comparative form of the adjective of the first sentence.
1. Sue’s car isn’t very big. She wants a bigger car.
2. This house isn’t very modern. I like more modern houses.
3. You’re not very tall. Your brother is taller.
4. Bill doesn’t work very hard. I work harder.
5. My chair isn’t very comfortable. Your chair is more comfortable.
6. Jill’s idea wasn’t very good. My idea was Better.
7. These flowers aren’t very nice. The blue ones are nicer.
8. My case isn’t very heavy. Your case is heavier.
9. I’m not very interested in sports. I’m more interested in reading.
10. It isn’t very warm today. Yesterday it was warmer.
11. These tomatoes aren’t very good. The other ones taste better.
12. Ireland isn’t very big. France is bigger.
13. Liverpool isn’t very beautiful. London is more beautiful.
14. This knife isn’t very sharp. Have you got a sharper one?
15. People today aren’t very polite. In the past they were politer.

Ex 3

Fill in the comparative forms of the adjectives and the correct pronouns.
Example: They don’t study a lot. You study more than them.
1. She isn’t very clever. You are Cleverer than Her.
2. He isn’t very tall. You’re Taller than Him.
3. She isn’t very old. You’re Older than Her.
4. I don’t work very hard. You work Harder than Me.
5. He doesn’t smoke very much. You smoke More than Him.
6. I’m not a very good cook. You cook Better than Me.
7. We don’t know many people. You know More than Us.
8. They haven’t got much money. You’ve got More than Them.
9. I can’t run very fast. You can run Faster than Me.
10. I didn’t get up very early. You got up Earlier than Me.
11. Peter doesn’t have a big apartment. Yours is Bigger than His.
12. Sandra isn’t very friendly. You are Friendlier than Her.
13. We are really bad football players, but you play Worse than Us.
14. He doesn’t read a lot of books. You read More than Him.
15. They aren’t very strong. You’re Stronger than Them.

Ex 4

Fill in the superlative forms of the adjectives in brackets.
1. The moon is the Closest planet to earth. (close)
2. Jupiter is the Largest planet in our solar system. (large)
3. Sirius is the most Brilliant star we can see from earth. (brilliant)
4. Venus is the Hottest planet in our solar system. (hot)
5. Ceres is the Biggest asteroid in our solar system. (big)
6. The Energya is the Most powerful rocket. (powerful)
7. Karl Henize was the Oldest man in space. He was 58 years old. (old)
8. Saturn is the Most beautiful planet. (beautiful)
9. Venus is the Brightest planet in our solar system. (bright)
10. The Apollo project was the most expensive space programme. It cost 25 541 400 000 dollars. (expensive)
11. Mercury is the Smallest planet in our solar system. (small)
12. Romenko is the Most experienced man in space. He spent over 420 days in space. (experienced)
13. Pluto is the Coldest planet in our solar system. (cold)
14. Venus is the second Brightest object in the solar system. (bright)
15. Jupiter has the Shortest day of all planets. (short)
16. Uranus hits the Coldest temperatures of any planet. (cold)
17. Mercury is the Most cratered planet in the solar system. (cratered)
18. Saturn has the Most extensive rings in the solar system. (extensive)
19. The Most interesting Uranian moon is Miranda. It has ice canyons and terraces. (interesting)
20. With winds up to 1500 mph, Neptune has the Strongest winds recorded in the solar system. (strong)

Ex 5

Complete the sentences, using the positive, comparative and superlative of the adjectives in brackets.
1. Dad’s car is much Faster than mine. (fast)
2. I think scuba diving is More fascinating than climbing. (fascinating)
3. His thirst grew Bigger and Bigger. (big / big)
4. He thinks this test was More Difficult than the last one. (difficult)
5. They live in a really beautiful house. (beautiful)
6. She is the Best tennis player of the world. (good)
7. Susan is a Nice girl. She’s much Nicer than her sister. (nice / nice)
8. This suitcase is Heavier than the others. (heavy)
9. Hotels in London are More expensive than in Vienna. (expensive)
10. Bob is Taller than Keith, but Phil is the Tallest. (tall / tall)
11. Doris reads More books than Peter, but Frank reads the most. (many / many)
12. France is as beautiful as Spain. (beautiful)
13. They live in a big house, but Fred lives in a bigger one. (big / big))
14. My sister is three years younger than me. (young)
15. This was the worst film I have ever seen. (bad)
16. I think tennis is more interesting than cycling. (interesting)
17. I talked to Claire and she is a very smart girl. (smart)
18. His company earned less money than the years before. (little)
19. She was the most popular girl at college. (popular)
20. They didn’t stay out as late as last Saturday. (late)

Animals are our friends

Պատմություն հունվարի 29- փետրվարի 5 առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1

Ազատագրական պայքարը 5-րդ դարում

• Այս թեմայում՝
•  Պարսկաստանի նոր քաղաքականությունը:
• Վարդանանք:
• Հանուն սեփական հավատքի մղված մեծ ճակատամարտը:
• Կրոնափոխության քաղաքականության նոր միջոցները:
• Վարդանանց գործի շարունակող Վահանանք:
•  Հայոց պատմության ամենանշանավոր պայմանագրերից մեկը:
   Պատմաբանի բառարան՝ ինքնավարություն,
  մարզպանություն, աշխարհագիր, մարզպան, հավիտյանս հավիտենից, կեղծուրացություն, մոգ, ատրուշան, միաբանություն, ուխտապահ, թև,
  անձնային հատկանիշ, հասարակական կյանքի ոլորտներ, արիներ:

Բառերի բացատրություն

Հավիտյանս հավիտենից –ընդմիշտ
Կեղծուրացություն –թվացյալ հրաժարվելը դավանանքից՝ կրոնից
Մոգ –զրադաշտական կրոնին հետևող, կրակապաշտ
Ատրուշան –կրակապաշտ պարսիկների պաշտամունքի տեղը, որտեղ կրակըմիշտ վառ էր պահվում
Միաբանություն –այստեղ՝ միասնություն

Աշխարհագիր անցկացնել – այստեղ՝ մարդահամար և գույքագրություն անել

Ինքնավարություն –ինքնիշխանություն, ներքին օրենսդրության ու կառավարման գործերի ինքնուրույն կերպով վճռելու և տնօրինելու իրավունք
Մարզպանություն –մարզպանի կառավարման երկրամասը
Մարզպան –պետական բարձրագույն պաշտոնյա, որին հանձնում
էին մի ծայրամասի կառավարությունը, մարզի կառավարիչ

 ԻՐԱՎԻՃԱԿԸ ՀԱՅԱՍՏԱՆՈՒՄ ԱՆԿԱԽ
ՊԵՏԱԿԱՆՈՒԹՅԱՆ ԿՈՐՍՏԻՑ Հետո

Արշակունիների թագավորության անկումից հետո Հայաստանը պահպանեց ներքին ինքնավարությունը:Հայ նախարարներն իրենց տիրույթներում ինքնուրույնություն էին վայելում, իսկ Հայաստանը մյուս մարզպանություններից ավելի լայն իրավունքներ ուներ: Սասանյան Պարսկաստանը այս վիճակին երկար չէր կարող համակերպվել: Անհանդուրժողական քաղաքականությունը սկսվեց պարսից արքա Հազկերտ II-ի օրոք, ով ցանկանում էր լիակատար վերահսկողություն հաստատել հայ ժողովրդի քաղաքական, տնտեսական
և հոգևոր-մշակութային կյանքում: Բնականաբար, հայ ժողովուրդը չէր կարող թույլ տալ այդպիսի քաղաքականության իրագործումը իր հայրենիքում։

Պարսից արքան ծանրացնում է Հայաստանի տնտեսական դրությունը

Պարսկական կառավարությունն ավելացրեց հարկերը: Այդ նպատակով Հայաստան ուղարկված Դենշապուհ անունով պարսիկ պաշտոնյան անցկացրեց աշխարհագիր, որպեսզի ոչ ոք չկարողանա խուսափել հարկերից: Հայաստանում գտնվելու ընթացքում Դենշապուհը նաև հետախուզեց հայ իշխանների դրությունը, նրանց տրամադրությունները տարբեր հարցերի վերաբերյալ։ Աշխարհագրի անցկացումից հետո պարսից կառավարությունը կրկնապատկեց հարկերը՝ ծանրացնելով ժողովրդի տնտեսական դրությունը:
Լիակատար վերահսկողության հասնելու համար Ամատունիներից վերցվեց հազարապետության գործակալությունը և հանձնվեց պարսիկ պաշտոնյայի: Եկեղեցին նույնպես հարկատու էր և զրկված էր դատական
իշխանությունից, իսկ մարզպան Վասակ Սյունին հեռացվեց իր պաշտոնից: Փաստորեն, պարսկական կառավարության՝ Հայաստանում լիակատար իշխանության հաստատման ծրագրի առաջին մասը հեշտությամբ իրագործվեց:
Ամփոփենք՝
1.Սասանյանները հստակ տեղեկություններ ունեին
հայերի թվաքանակի, հայ նախարարների շրջանում
տիրող տրամադրությունների մասին:
2.Հայաստանում բոլորն անխտիր, ներառյալ հոգևորականությունը, հարկատու էին:
3. Կարևոր գործակալությունները և մարզպանությունը
այլևս հայ նախարարներին չէին պատկանում:
Սասանյան Պարսկաստանի հոգևոր-մշակութային քաղաքականությունը Հայաստանում
Տնտեսական ճնշում ներից հետո Հազկերտն անցավ ամենակարևոր խնդրին՝ կրոնափոխության քաղաքականությանը, որի նպատակն էր հայ ժողովրդին կտրել ձևավորված և ամուր հիմքերի վրա դրված ինքնությունից: Այս քաղաքականության իրականացման առաջին քայլը Հազկերտի կրոնափոխության հրովարտակն էր, որն ուղարկվեց Հայաստանի, Վիրքի
և Աղվանքի իշխաններին 449 թ.: Հազկերտը իշխաններից պահանջում էր դրական պատասխան տալ հրովարտակին կամ ուղևորվել Տիզբոն՝ հրապարակային դատի: Արտաշատ քաղաքում հայոց կաթողիկոս Հովսեփ
Վայոցձորցու և նախարարների ջանքերով ժողով հրավիրվեց։ Ժողովի ընթացքում շարադրվեց պատասխան նամակը Հազկերտին։ Սասանյան արքունիք ուղարկված պատասխան նամակը խստորեն մերժում էր
Հազկերտի առաջարկը: Ժողովի ընթացքում որոշում ընդունվեց հավատարիմ մնալ հայրենի արժեքներին և հավատքին: Սա, բնականաբար, Հազկերտի զայրույթն առաջացրեց, և նա Տիզբոն կանչեց նախարարներին:
Տասը հայ նախարարներ, որոնց թվում էր նաև սպարապետ Վարդան Մամիկոնյանը, 450 թ. ապրիլին հասան Տիզբոն: Այստեղ Հազկերտը նախարարներին նորից առաջարկեց կրոնափոխ լինել՝ հակառակ դեպքում
սպառնալով սպանել նրանց, ընտանիքներին վերացնել և Հայաստան ուղարկել մեծ զորք: Մինչ մյուս նախարարները մտածում էին, թե ինչ պատասխանեն իրենց սպառնացող պարսից արքային, առաջ է գալիս Վարդան Մամիկոնյանը և, խիստ պատասխան տալով Հազկերտին, հայտարարում, որ իր համար առավել լավ է մեռնելը, քան սեփական կրոնից հրաժարվելը։ Սակայն այստեղ միջամտում են մյուս հայ նախարարները և պարսից արքային խնդրում՝ մեկ օր ժամանակ տալ իրենց մտածելու համար։ Հազկերտը համաձայնում է։
Նախարարները մինչ հաջորդ օրը անդադար համոզում էին Վարդան Մամիկոնյանին, որ նա իրենց հետ կեղծաբար ուրանա քրիստոնեությունը, որպեսզի կարողանան վերադառնալ հայրենիք և գլխավորել պայքարը
Հազկերտի դեմ։ Եթե այդպես չվարվեին, մտածում էին նրանք, ժողովուրդը կզրկվի իր առաջնորդներից և չի կարողանա ինքնակազմակերպվել։ Ի վերջո, Վարդան Մամիկոնյանը համաձայնում է։ Մեկ օր հետո հայ նախարարները ստիպված դիմում են կեղծուրացության. նրանք հայտնում են Հազկերտին,
թե իբր հրաժարվել են քրիստոնեությունից և պատրաստ են կատարել նրա կամքը։ Ուրախանալով տեղի ունեցածից՝ Հազկերտը նրանց պաշտոնները վերականգնում է և ետ ուղարկում իրենց երկիրը՝ մոգերի և պարսկական
զինված ջոկատների ուղեկցությամբ, որպեսզի սկսեն զրադաշտականության տարածումը հայ ժողովրդի շրջանում։ Միևնույն ժամանակ, Հազկերտը
ապահովության համար պատանդներ է թողնում իր մոտ, որոնց թվում էին նաև մարզպան Վասակ Սյունու երկու որդիները։
Այսպիսով՝ հայ նախարարները մոգերի ուղեկցությամբ վերադառնում են Հայաստան՝ կրոնափոխության ծրագիրն իրականացնելու համար:

Մեծ պատերազմի սկիզբն ու ընթացքը
Մինչ նախարարները և մոգերը կհասնեին Հայաստան, այստեղ հոգևորականությունը ժողովրդի հետ մեկտեղ ընդդիմացավ ատրուշաններ հիմնելու պարսից քաղաքականությանը: Սկսվեց համաժողովրդական շարժում ընդդեմ պարսից քաղաքականության և ի պաշտպանություն քրիստոնեության: Երբ մոգերը հասան Անգղ գյուղաքաղաք և փորձեցին ատրուշան հիմնել, այստեղ շինականները, Ղևոնդ երեցի գլխավորությամբ, բահերով ու բրիչներով դուրս արեցին նրանց իրենց բնակավայրից: Նույն կերպ արձագանքեցին նաև
Զարեհավանում: Համոզվելով, որ իրենց նպատակն անիրագործելի է, մոգերը մտածում էին միայն անվնաս իրենց երկիր վերադառնալու մասին։ Հայաստան վերադառնալով՝ առերես կրոնափոխ եղած նախարարները ստանձնեցին համաժողովրդական ապստամբության ղեկավարությունը:

Վարդանանք
Պատմիչները նշում են, որ Հայաստանի բոլոր նախարարները՝ քահանաների ու ժողովրդի բազմությամբ, հավաքվեցին հայոց սպարապետ Վարդան Մամիկոնյանի շուրջը և հաստատեցին անխախտ միաբանություն համատեղ պայքարի համար։ Այնուհետև գալով Սյունյաց իշխան Վասակի՝ Հայոց մարզպանի մոտ, նրան հայտնեցին իրենց միահամուռ որոշումը միավորվելու
մասին: Հայոց մարզպան Վասակը թեպետ չէր կամենում, սակայն հարկադրված միաբանեց նրանց հետ: Հայոց նախարարները եպիսկոպոսներին ու երեցներին
հրամայեցին բերել Ավետարանը, ապա ազատների և անազատների զորքերի ամբողջ բազմությունը, Սյունյաց իշխան Վասակի և բոլոր նախարարների հետ,
երդվեցին հավատարիմ մնալ միասնականության ուխտին: Միաբանական ուխտը խախտողը ենթարկվելու էր մահապատժի։
Հայկական զորքերը սկսեցին պայքարը հանուն հայրենիքի ազատագրման: Շուտով նրանց ձեռքն անցան Արտաշատն ու Վանը, անառիկ ամրոցներ Գառնին ու Արտագերսը: Հայաստանը դարձավ փաստացի անկախ:
Հազարապետ դարձավ Վահան Ամատունին, մաղխազ՝ Խորեն Խորխոռունին:
Չնայած այս հաջողություններին և մեծաքանակ աշխարհազորայինների աջակցությանը՝ Վարդան Մամիկոնյանը անհրաժեշտ համարեց ռազմական օգնություն խնդրել Բյուզանդիայից: Այստեղ նոր գահ բարձրացած Մարկիանոսը մերժեց զորք տրամադրել հայերին և նախընտրեց հավատարիմ մնալ Բյուզանդիայի և Սասանյանների միջև 422 թ. կնքած խաղաղության պայմանագրին: Պարզ դարձավ, որ հայերը հետագա գործողություններում մնում էին միայնակ և հույսը պետք է դնեին միայն իրենց միաբանության վրա:

Քիմիական Տարրերի Պարբերական Համակարգը։Ատոմի Կառուցվածքը։

Սովորել էջ`84-86

Պարբերական համակարգը պարբերական օրենքի պատկերումն է
Պարբերական համակարգում, յուրաքանչյուր տարրի հատկացված են խիստ որոշակի համարով առանձին վանդակ՝ «բնակարաններ», որտեղ գրվում են տվյալ տարրը բնութագրող մեծությունները:
Օրինակ
N ՝արտաքին էլեկտրոնային շերտում էլեկտրոնների թիվը (վերջի երկու մեծությունների հետ կծանոթանաք հաջորդ թեմայում): 2s22p3 էլեկտրոնների բաշխումը ատոմում ըստ էներգիական մակարդակների, 5 և 2՝ հարաբերական ատոմային զանգվածը, 14,006՝ատոմային համարը (կարգաթիվը), 7՝ անվանումը, ազոտ` ազոտ տարրի քիմիական նշանն է,


Պարբերական համակարգը կազմված է յոթ հորիզոնական և ութ ուղղաձիգ շարքերից: Տարրերի հորիզոնական շարքը, որոնցում դիտվում է հատկությունների հետզհետե փոփոխություն` մինչև շարքի առաջին տարրի հատկությունների կրկնվելը, Մենդելեևն անվանեց պարբերություն: 1 -ին պարբերությունը անվանում են հատուկ, 2 -րդ և 3 -րդը՝ փոքր, 4 — 6 պարբերությունները՝ մեծ, իսկ 7 -ը՝ անավարտ: Պարբերությունները, բացառությամբ առաջինի, սկսվում են ալկալիական մետաղով և վերջանում իներտ գազով:

Ուղղաձիգ շարքերում՝ խմբերում նման հատկություններով տարրերն են իրար տակ տեղադրված: Խմբերը բաժանվում են երկու ենթախմբերի՝ գլխավոր (A) և երկրորդական (B): A -ում ընդգրկված են և՛փոքր, և՛մեծ պարբերությունների տարրեր, իսկ B -ում ՝ միայն մեծ պարբերությունների տարրեր:

Մենդելեևն ստեղծեց պարբերական համակարգ, որի կարճ ձևը բերված է ստորև.



Պարբերական համակարգը բացահայտում է մի շարք օրինաչափություններ` տարրերի հատկությունների վերաբերյալ: Այդ համակարգում պարբերությունների և խմբերի համարները չափազանց կարևոր տեղեկություններ են տալիս տարրերի ատոմների կառուցվածքի, հետևաբար նաև քիմիական հատկությունների մասին:

Գործնական քերականություն

1․ Ստուգի՛ր տրված բառաշարքերի բոլո՞ր բառերն են ճիշտ գրված, և սխալներն ուղղի՛ր:

Ա. Արդար, դրդել, զվարդ, արդյոք, որդի, արդյոք, բրդել, կարդալ, երդում, արդյունք, արդնանալ, վաղորդյան, շքերդ, օրիորդ :

Բ. Ընդամենը, խնդիր, շանդահարել, ընդունել, կենդանի, ընդհանուր,դադար, օդանցք, անօդևան, բացօդյա:

2․ Ա և Բ խմբերի բառերի գրությունը համեմատի՛ր: Ինչո՞ւ են Բ խմբի բառերը ն-ով գրվում:

     Ա. Ամբիոն, ամբարտավան, ամբար, ամբողջ, զամբյուղ, ըմբիշ, ամպ,    ամփոփ, ամփոփում, համբերել, ճամպրուկ, ճամփա, փամփուշտ:

     Բ. Անբուժելի, անբարյացկամ, անպարտ, անպայման,անպատրաստ, անփոխարինելի, անփույթ:

Բ-ում բոլոր բառերը ժխտական են

3․ Ընդգծված բառերի և բառակապակցությունների փոխարեն գրի՛ր տրված հոմանիշները:

Հայտնվի, պարզապես, գահավիժում էր, զմրուխտ, դեգերում են, վայրը, անցնելու, անընդհատ,կտրվի, կաթիլ, վառվում են, գնալ, սքանչացել էին:

Մի  անգամ Սահարայի բեդվին ցեղերի մի քանի առաջնորդներ Փարիզի մոտ մեծ ջրվեժ տեսան:Սովորական ջրվեժ էր, որ բյուրեղապակե կոթողի նման գահավիժում էր ցած:

Բայց բեդվինները սքանչացել էին:

Անապատում մարդիկ քանի՜ օր են դեգերում ջրհորին հասնելու համար: Քանի՜ ժամ են փորում անընդհատ փլչող ավազը, մինչև որ փոսի հատակին ջրիկ ցեխ հայտնվի:

Ջրի ամենափոքրիկ կաթիլներից անգամ հողի վրա վառվում են  

խոտի զմրուխտե կայծերը: Երբ մի տեղ անձրև է գալիս, ամբողջ Սահարայից մարդիկ շտապում են տեսնելու այդ տեղը:  Բեդվինները պատրաստ են հարյուրավոր կիլոմետրեր կտրել, որպեսզի տեսնեն, թե խոտն ինչպե՞ս է աճում:

Բեդվինները պարզապես չէին կարողանում այդտեղից հեռանալ: Նրանք խնդրեցին շտապեցնող հյուրընկալին.

-Սպասենք, մինչև ջուրը կտրվի:

4. Բառաշարքում առանձնացնել հոմանիշ բառերի վեց զույգ:
ա) Գոտեմարտիկ, բերկրանք, կողով, ատելություն, ուժ, երաշխիք, հրճվանք, ըմբիշ, զորություն, հակակրանք, զամբյուղ, գրավական:

Գոտեմարտիկ-ըմբիշ

բերկրանք-հրճվանք

Կողով-զամբյուղ

ատելություն-հակակրանք

զորություն-ուժ

երաշխիք-գրավական
բ) Արահետ, թագավոր, անուրջ, հարգանք, դրախտ, երեկո, գահակալ, մթնշաղ, երազանք, կածան, եդեմ, ակնածանք:

Արահետ-կածան

Եդեմ-դրախտ

Թագավոր-գահակալ

մթնշաղ-երեկո

անուրջ-երազանք

հարգանք-ակնածանք
գ) Ագահ, ապերախտ, երկչոտ, դյութական, խարտյաշ, արդարացի, անկուշտ, կախարդական,  երախտամոռ, շիտակ, անհամարձակ, ոսկեգույն:

Ագահ-անկուշտ

Ապերախտ-երախատմոռ

Երկչոտ-անհամարձակ

Դյութական-կախարդական

Խարտյաշ-ոսկեգույն

Արդարացի-շիտակ
դ) Բերկրանք, կարեկցանք, դեզ, խանդավառություն, իրիկնամուտ, պատնեշ,  խինդ,  կույտ, պարիսպ, խիղճ,  եռանդ, վերջալույս:

Բերկրանք-խինդ

կարեկցանք-խիղճ

Դեզ-կույտ

իրիկնամուտ-վերջալույս

պատնեշ-պարիսպ

Խանդավառություն-եռանդ
ե) Ծածուկ, համեստ, կայուն,  հիասքանչ, անմիտ, գաղտնի, խոժոռ, ամուր,  խոնարհ, ապուշ, զմայլելի, մռայլ:

Ծածուկ-գաղտնի

Համեստ-խոնարհ

Կայուն-ամուր

Հիասքանչ-զմայլելի

խոժոռ-մռայլ

անմիտ-ապուշ

5. Ստեղծագործական աշխատանք

• Առաջին ձյունը

Այս օրերի ընթացքում վերջապես ձյուն եկավ, ձյունը բերում է իր հետ ուրախություն, խինդ և ծիծախ : Վերջապես կարող ենք ձնագնդիկ խաղալ, այս անգամ ձյունը ուշացումով եկավ և կարելի է նաև ասել, որ ամանորը ուշ սկսվեց, որովհետև ինչ ամանոր առանց ձյան: Ձյունը ունենալով լավ կողմեր ունի նաև իր վատ կողմերը, օրինակներից մեկը՝ ճանապարհների խցանումն է, ձյան սառելու դեպքում սառույց դառնալը, որը խոչնդոտում է մարդկանց անցու դարձը, և ճանապարհների սառելը: Այսպիսով ես եկա այն եզրակացությանը, որ ձյունը ունի և իր լավ կողմերը և վատ:

Հունվարյան ճամբարի տասներորդ օրվա ամփոփում

Այսօր մեզ մոտ առաջին ժամը տեխնոլոգիա էր, պատրաստում էինք տարբեր բաներ և նկարում, դրանից հետո խաղում տարբեր ինտելեկտուալ խաղեր և ֆուտբոլ։ Օրվա ամփոփումը գրելով ավարտում մեր օրը։

Հունվարյան ճամբարի իններորդ օրվա ամփոփում

Այսօր մեզ մոտ առաջին ժամը երգ էր, երգում էինք ազգագրական երգեր և ապահովում բարձ տրամադրություն։ Հետո խաղում ենք շատ ու շատ ինտելեկտուալ խաղեր և ֆուտբոլ խաղալով ավարտում մեր օրը

Հունվարյան ճամբարի ութերորդ օր

Այսօր մենք մեր օրը սկսեցինք մեր երեկվա թափառումների պատումները գրելով, հետաքրքիր էր, խաղացինք ինտելեկտուալ խաղեր և գնացինք կավի, պատրաստելու այն ամենը ինչ մեզ հետաքրքրում էր, իսկ ով կավով չէր զբաղվում նկարում է։

Հունվարյան ճամբարի յոթերորդ օրվա ամփոփում

Այսօր մեր օրը սկսվեց Երևանյան թափառումներով, ասեմ, որ շատ հետաքրքիր էր, ահագին զբոսնեցինք, գնացինք պոնչիկանոց, և պատմության թանգարան (ուսումնասիրելու գրեթե ամենինչ հին ժամանակների մասին)։